L'apprenance et la notion du progrès en formation

"Si vous pensez que l'éducation coute cher, essayez l'ignorance"

A.Lincoln

L'apprenance et la notion de progrès en formation, quel est le sommaire?

Dialogue entre Madame Pi et Sébastien à propos de l'importance de 3 des 7 mystères de la réussite d'une action de formation..

De l'émergence du capital dans les années 60 à aujourd'hui, tous s'accordent à dire qu'il est absolument nécessire de développer les compétences de chaque individu, de chaque citoyen. La société progresse et évolue, elle se transforme. D'une société de l'information à une société du savoir, de l'apprentissage.

L'automatisation, voire l'industrialisation de la connaissance ne permet pourtant ni l'autonomisation de l'apprentissage ni le développement des personnes mais contribue à une normalisation des comportements avec une diffusion amplifiée des "meilleures pratiques" ou des "meilleures exécutions".

Le diktat économique actuel pousse les professionnels de la formation à la recherche d'efficience en multipliant les modèles et systèmes d'évaluation (CCIP, CIRO, Kirkpatrick,...). Ainsi, la formation est capturée par les sciences et les techniques. Cette mentalité du progrès amène à tout comparer même l'incomparable. Cette vision chronocentrée où le temps est devenu la mesure  étalon, la norme.

Comment comparer une solution de formation de type présentiel avec un jeux serieux ?

Faut-il comparer l'art Parietal avec le Pop Art ou exprimer sa préférence ?

  Comment oublier que la formation est un service et non un produit pret à consommer. Outre, que cette différence amène quatre précisions à connaitre pour déterminer la qualité d'un service et plus particulièrement la qualité d'une formation, elle permet de repositionner le formé, l'apprenant ou le participant dans son rôle de co-producteur de la qualité de la formation.

Un service est INTANGIBLE dans la mesure où il ne peut être vu, senti et écouté avant l'achat. Un service est INSEPARABLE dans la mesure où il est indissociable du prestataire qui les fournit. Un service est PERISSABLE dans la mesure où il ne peut être conservé pour l'utiliser ou le vendre plus tard; il est souvent consommé et réalisé simultanément. Un service est VARIABLE dans la mesure où la qualité du service dépend du contexte de la mise en oeuvre : personnes, lieux, moyens, ...

Il est de plus en plus évident que pour réussir sa formation, l'indivdu se doit de mobiliser l'intégralité de ses propres ressources (cognitives, affectives et motivationnelles). Il se transforme alors en travailleur du savoir. et non plus en simple consommateur où une formation chasse l'autre. La prise en compte de paradigme fait que la formation n'est pas ou plus du prêt à penser mais du pousse à penser. Cela conduit à des stratégies différentes.

Dans de nombreuses entreprises, les personnes ont accès à la formation en cas d'échec ou de souffrances, nous pouvons écrire qu'il s'agit, in fine, de formations "sanction".

Il est vrai que la réduction des cycles de production augmente le rythme du progrès technique ce qui nécessite chez chacun de développer en permanence ses connaissances et ses habiletés. Non pas pour devenir un expert sur un sujet donné mais pour être capable de continuer d'apprendre en permanence. Nous devenons des éternels débutants. La seule expertise à maîtriser est celle de l'adaptation : la capacité à appliquer des connaissances et des compétences acquises de manière signifiante avec souplesse et créativité en fonction des situations rencontrées. Cette notion s'oppose à l'expertise de routine, c'est à dire la capacité à réaliser rapidement des tâches scolaires type sans erreur mais sans comprendre.

Cette transformation est possible par le développement des compétences chez un individu engagé dans son propre projet. De l'autodixaxie compensatoire des siècles précédents aux néo-autodidactes avec l'auto-formation. La question qui est posée aux professionnels de la formation continue tout au long de la vie est de savoir quelle stratégie pédagogique mettre en place pour permettre à chacun de s'approprier les ressources indispensable à son développement personnel et professionnel. Il ne s'agit plus de se demander quels sont les moyens d'enseigner mais quels sont les moyens d'apprendre ?

La notion de progrès en formation est la mesure d'un changement dans les valeurs. Nous pouvons distinguer le progrès utile et subtile. Il ne s'agit pas de les comparer, de les opposer mais d'une médiation dans l'équilibre des deux. Il est bien ruineux d'opposer les progrès (humain, social, technique, scientifique, artistique, ...)sans oublier que le génie existe indépendamment des moyens rudimentaires (Cf Art Parietal).

Les formations utiles permettent de capitaliser pour permettre aux générations de travailleurs successives de pouvoir faire quelque chose des erreurs passées. Cela permet de ne pas avoir à re-inventer et de construire une mémoire collective.

Les formations subtiles où l'on recommence à zero, à chaque génération pour que les valeurs puissent être incarnées à nouveau et non pas vues comme une liste des chemins non empruntés. Elles permettent de créer un terreau où la volonté de libérer, le désir de transmettre, de prospecter, d'innover en prenant en considération l'environnement et la culture.

Pour retrouver l'intégralité des podcasts de ce challenge pédagogique entre les webTv de Demos et de Code7H99, le plus rapide est de me cliquer.

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